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　　有很多小伙伴在答辩环节最怕考官提出一个措手不及的问题，也怕自己因为紧张答非所问，还有消息说面试答辩是考官卡通过率的重要标准？！

　　小香在线辟谣：并不是！试讲才是评分过程中更加重要的评分依据，但答辩也会占一定的分值，大家也不能忽视哦~

　　教师资格证面试答辩环节是考官根据考生前15分钟的表现（5分钟结构化面试+10分钟试讲或演示），对考生教案设计各个环节（核心内容）或是关于教师职业理念的追问。

　　考查的内容一般包括：考生基本情况、考生对学科知识的了解，考生对课程设计的了解。

　　考官常常会问一些与教育经历，求职动机相关的内容，比如：家里有人从教么?是否从事过教育相关工作?为什么想从事教师行业?

　　或者个人的基本情况，比如：你是哪里毕业的?你是什么专业的?有没有过从教经验?等等类似于个人情况的基本信息。（从真题反馈来说，这部分问题出现的几率是比较大的。

　　这个问题的可能在于你刚才试讲的时候没有能够把知识点讲清楚，或者知识点表述错误，不够明晰。

　　地方，没有达到教学目的。比如：你的教学目标是什么?重难点是什么?在这个知识点上你为什么这么设计?

　　此类的问题既是在试讲过程中考官想要知道你究竟是怎么做的，是关于实施和组织层面的问题。

　　比如：你是如何导入的?你如何组织小组活动?你的教学过程中哪里体现了学生独立思考的

　　此类问题在于考官想听一听你对自己这堂课的评价，你能不能发现自己这堂课的优点更重要的是发现不足，并且能够针对这些不足提出一些弥补的办法。

　　此类问题，如实作答即可，如实向考官反应你的真实情况。考官不会限制非师范生，也不会限制专业不十分对口的同学，请务必有一说一。在反应线句自己从教的意愿来向考官表明自己的意向。

　　但是大家需要注意的是，在回答考官个人信息的时候不要透露个人姓名、考号、户籍、专业等一些敏感问题。在回答这类问题时不要去胡编乱造。

　　如果考生对该知识有一定的认识那么即可自如作答LOL赛事押注，如果考生对考官所问的问题并不知晓，那倒不如谦虚一些，虚心接受考官的建议，同时表明自己在这一块知识的欠缺，最后传递自身会加强自我的提高和夯实，积累知识。

　　此类问题回答的依据来源于你的教学设计，所以需要我们考生在备考的时候快速熟悉自己的教案。

　　当考官问到课程设计类的题目可以从教案中很快提取LOL赛事押注，回答的思路：教学设计是什么+设计的依据。即可以用说课的思路来进行回答：

　　这类的问题更多的是考官要你再现你的教学过程来判断你的教学实施是否得当。所以回答的思路即：

　　教学反思类的问题，实事求是，重点谈自己在教学过程中的优点，但是不可以避讳缺点，

　　【参】我一直向往教师这个职业，尤其是羡慕和崇拜我的小学老师。在同学们还在为不知选择什么工作而犹豫时，我就已经有了要当老师的明确目标：

　　首先，儿时的教学游戏萌发了我对教师的喜爱。在“上课”游戏中，大家分角色扮演，有“老师”教程知识、有“学生”，我们精心布置“教室”，准备“教具”，一场生动的“课堂”就组建好了。每一次游戏都让我对“教学”更加感兴趣。

　　其次，大学期间所学的专业为我成为教师提供了理论基础和实践经验。在学习期间，老师经常组织“模拟教学”，我是活动参与的积极分子，从那时起，我就可以自如地当众讲话了。这种活动模式，也为我实习时的备课、讲课打下了坚实基础，学生们对我的喜爱和尊敬，让我体会到作一名老师的责任与幸福。

　　教育对国家发展的重要性让我深感教师职业的价值。教育是立国之本，兴邦之道。而好的教育离不开好的教师。只有更多品德高尚、业务精湛、充满活力的高素质人才加入到教师队伍中来，才能使教育事业兴旺发达，发挥其应有的强大作用。

　　我知道，当老师之前要认真准备，当上老师之后要认真对待。我会不断地提升自己的职业素养，通过向霍懋征等老师的学习树立起自己正确的教育理念；通过教学实践来提高自己的教育教学技能；通过不断学习、研讨，充实自己的知识储备。

　　【参】答：零摄氏度时内能不等于零。补充：内能包括两部分，分子动能和分子势能，气体中，分子势能可以看成为零。分子动能在理论上来讲，在绝对零度时为零，但是绝对零度是不可能达到的，也就是说分子的无规则运动是不会停歇的，分子始终具有动能。我们平时所说的零摄氏度为273.5K，并不是指绝对零度，所以，零度时，分子内能不为零。

　　【参】根据课程标准的要求和教材的知识体系以及社会生活实际，我确定了本节课的教学重点是劳动者的基本权利。

　　可能由于我的教学经验不是特别足够，备课上则显不足，因此在讲解重难点的时候没有多加强调，如果我有幸通过考试，一定会多加学习突出重点的方法，下来自己也会多练习试讲，以提高授课能力。LOL赛事押注

　　有经验的考官，听完你的结构化、试讲就能够判断你的水平了。很多时候由于时间紧迫，考官没有让答辩，试讲完就结束面试，所以也吓到了不少同学。