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　　LOL赛事押注为了更好地领会和贯彻新课程标准，促进青年教师专业成长，2022年12月10日，太原市晋源区晋祠镇东庄中心小学全体语文教师观看了由人民教育出版社开展的以“相遇云端，教研同行”为主题的线上培训活动教程知识，聆听了由北京教科院李英杰老师带来《基于统编教材，设计学习任务》的专题讲座。这次活动，聚焦新课标学习任务群的学理构建，为语文教师进行课程实施提供了一个清晰明了的行动方案。

　　学习任务群是深度学习的一种有效方式，是语文教学的新实践、新探索。“为什么要提出学习任务群？”“学习任务是什么？”“怎样设计学习任务群？”带着这些疑问，老师们一边听取李英杰老师的的深入分析，一边结合自己的教学经验边凝神沉思边认真记录。

　　首先，李老师就学习任务群学理建构进行了深度的内涵解读与教学设计。讲座中，李老师告诉我们什么是“学习任务”，学习任务就是语文学习从“教中学”走向“用中学”，学生语文学习的过程就是运用语文知识、方法、能力、解决一个个具体的问题，并就如何进行学习任务设计提出了“教材、整合、主题”的解决方法。除此之外，李老师还分享了如何在基于统编教材的基础上去做好学习任务的教学设计，让老师们明确如何设计学习任务，如何进行单元整组学习任务设计，为落实新课标任务群教学指明了方向。

　　听了李英杰老师的讲座LOL赛事押注，老师们对语文学习任务群有了更深的理解：语文学习任务群是语文课程改革经验的总结与提升，在进行学习任务群设计时，仍要关注语文所承担的基本任务的落实，如识字写字、朗读与感悟、语言积累与运用等。在实际的教学中，学校教师要运用学习任务群的教学策略和方法来引导学生在动态的语文学习中提升核心素养。

　　学习任务群的底层逻辑是改变学生的学习方式，让学生在做中学、用中学。因此在实践中，教师要发挥创造性去对接具体的某一任务群，并以其为主线去进行任务设计。任务设计上，低年级可以基于学生特点设计情境性的任务，而随着年段的增加则可以考虑更加丰富的任务形式，如可以有更多探究性的研究问题，为学生打造广阔的探究空间，推动学生语文素养的发展LOL赛事押注。教学实施中，教师应针对学生的学习成果进行深度剖析甚至转化为新的学习资源，充分发挥学生主体地位。此外，还应关注课堂评价，旨在引领方向，改进学习。

　　“心存敬畏之心，方能行有所止。”作为一名教师，只有对教育常怀敬畏之心，对课堂精心钻研勤于思考，才能成长自己，成就学生。作为新时代的教师，我们深知教之海无涯，学之境无垠，我们将在教研之路上永无止境地求索前行。